Собрание в школе на севере Москвы для родителей, чьи дети в этом учебном году пойдут в пятый класс. Завуч рассказывает о возможных направлениях. На выбор – технологическое, кадетское, гуманитарное, социально-экономическое или универсальное. Одна мама интересуется, в рамках какого будет второй иностранный язык. Завуч по-деловому отвечает, что этот предмет в школе вообще изучаться не будет. И тогда другой родитель комментирует: «Правильно, зачем учить второй иностранный язык, в наши дни российским школьникам ни немецкий, ни французский не нужны…» Может, в его словах звучала ирония?
Еще совсем недавно владение иностранными языками считалось «компетенцией, отвечающей требованиям XXI века», которая должна быть сформирована у граждан России. Так писал Минобрнауки РФ в 2018 году, когда объяснял, почему второй иностранный –обязательный предмет в средней школе. Он стал им согласно ФГОСу второго поколения, принятому в 2010 году для 5–9 классов. В тексте документа отмечалось, что изучение иностранных языков способствует «формированию дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира». С 2015 года второй иностранный как обязательный предмет стал постепенно вводиться в школах.
В Омской области это произошло в 2019/2020 учебном году. Было несколько учебных программ, школы могли выбрать, как и что изучать. По информации администрации области, немецкий и английский были самыми популярными вторыми языками.
За эти годы разработаны программы, учебники, подготовлены учителя. «Столько денег потрачено», – говорит сегодня с сожалением Елизавета Граф из Омска. Раньше она работала директором школы в селе Цветнополье, теперь возглавляет Русско-немецкий дом в областном центре. По ее мнению, изменение неизбежно повлечет за собой сокращение числа изучающих немецкий язык. «Учителя в шоке, родители спокойно отнеслись к нововведению», – рассказывает педагог с многолетним стажем преподавания немецкого.
За последние годы число российских школ, выбирающих язык Гёте в качестве обязательного, выросло с 21% до 40%. Эта цифра содержится в отчете 2020 года «О положении немецкого языка в мире», представленном МИД Германии. В нем говорится, что такой рост связан с «успешной реализацией проекта Гёте-института „Немецкий – первый второй иностранный“» и реформой российского образования (введением второго иностранного как обязательного).
«Как изменится число школ по России, выбирающих немецкий, пока неизвестно. Ясно одно: оно сократится. Могу судить по своему региону: в Башкортостане многие школы просто отказались от второго иностранного, – говорит Ирина Ганиева из Уфы, президент Межрегиональной ассоциации учителей и преподавателей немецкого языка. – Дети перегружены, родителей уговорить невозможно, чтобы их ребенок учил второй иностранный как необязательный предмет». По словам эксперта, сейчас еще есть школы, которые доводят детей, начавших учиться по старому ФГОСу. Есть учебные учреждения, которые перевели изучение второго иностранного во внеурочную деятельность. И есть школы, включившие этот предмет в школьный компонент учебного плана. Однако пока нет ясности, как и по каким программам его изучать. «Старый алгоритм не работает, а нового пока нет», – подытоживает Ирина Ганиева.
Новый ФГОС предполагает, что второй иностранный язык могут включить в расписание по желанию и заявлению родителей.
Ольга Силантьева
