Иллюстрация из первого советского букваря Генриха Классена / «Возрождение», Казахстан
Ольга Силантьева
В первых числах июля в Будапешт съедутся представители организаций этнических немцев Центральной и Восточной Европы и стран СНГ. На конференции под названием «Немецкий как родной в контексте европейского многоязычия» обсудят перспективы преподавания языка немецких меньшинств Европы и те вызовы, которые стоят сегодня перед ними. О своих шагах по возрождению немецкого национального образования расскажут и российские немцы.
На что они ориентируются? Существовала ли ранее такая система образования? Может быть, до революции, когда во всех немецких колониях были школы, а немцы входили в тройку самых грамотных народов России? Или после Октября 1917-го, когда в стране были тысячи немецких школ, а учителя для них готовились в десятках вузов и техникумов? Впрочем, уже тогда различные эксперименты сотрясали немецкую школу. То вводили учебники на немецком, то запрещали их – якобы написаны врагами народа, – а новых не давали. То давали возможность получить образование на родном языке, то отбирали ее. Еще одним экспериментом стало и введение платы за обучение на отдельных ступенях накануне войны.
Затем война и долгие 15 лет, когда советские немцы не имели возможности учиться на родном языке, да что там – вообще ходить в школу и поступать в вузы. Стояла задача выжить, единицы тогда становились учениками русских школ и вузов. В декабре 1955 года режим спецпоселения был снят, а в апреле 1957-го, в соответствии с инструкцией Министерства просвещения РСФСР, начинают организовывать преподавание немецкого как родного. Подобные постановления принимаются в Казахстане и Киргизии. Восстановление системы образования на немецком языке повсеместно встречается с серьезными трудностями: не хватает учителей, учебников и методических пособий.
«Министерство просвещения РСФСР предписывает, что с нового учебного года в школах, в которые ходит много немецких детей, по пожеланию родителей будут проводиться занятия на немецком языке или на родном языке по особенной – расширенной учебной программе, – информирует газета Neues Leben (№ 13/1957) накануне начала учебного года. – Запланированы два типа классов. В одних все занятия будут проходить на немецком языке, уже в 1-м классе такого типа будет 13 часов немецкого и литературы. В других классах занятия будут проходить на русском языке, однако со второго года обучения немецкий станет отдельным предметом и будет преподаваться по особой программе. Для этих школ издательство „Учпедгиз“ подготовило серию учебников. Среди них „Букварь“ и „Книга для чтения“ Генриха Классена, „Моя первая русская книга“ (ориг. Mein erstes russisches Buch) Альберта Гердта и учебник по математике Александра Пчелкова».
Но хорошо все выглядело только на бумаге. Не было учебных программ, методических пособий, не хватало учебников и учителей, даже абитуриентов, которые могли бы поступить в училище и вузы было мало. Еще одним препятствием при организации обучения в школах на немецком языке оказались родители учеников: они опасались отдавать детей в школы с преподаванием немецкого как родного – после многолетних репрессий мало кто был уверен, что гонения по национальному признаку не начнутся снова. Сделать удалось немногое.Спустя несколько лет сами немцы признают, что система преподавания не налажена, а предпринятые государством в этом направлении шаги являются «полумерами, пущенными на самотек». Так можно ли говорить о советской системе? Писатель и педагог Венделин Мангольд, вспоминая свои годы учебы в Новосибирске на учителя немецкого как родного и годы работы в Кокчетаве, говорит, что то была малодушная уступка немцам, «но все равно для того времени это было настоящей вехой на пути реабилитации российских немцев».
Перспективы развития
После активных и безуспешных попыток спасти ситуацию в начале 1990-х, когда немцы деревнями уезжали в Германию, наступили годы бездействия. Лишь в последние пять-шесть лет самоорганизация российских немцев вновь активно взялась за возвращение языка в учебные учреждения хотя бы в местах компактного проживания российских немцев.
Открыты десятки групп в детских садах, в одной только Омской области их около 100. На базе Омского педуниверситета обучается группа воспитателей, которые смогут по окончании учебы работать в детских садах с использованием немецкого языка и создавать для детей языковую среду.
Похожая годовая программа профессиональной подготовки в 2017 году предлагается впервые и Институтом этнокультурного образования. Самоорганизация российских немцев сейчас делает ставку на обучение языку детей раннего возраста, чего не делали в Советском Союзе. Возможно, для кого-то именно эта попытка окажется более успешной.
