В 1940-е годы вы учились в школе, в которой до 1918 года находилась знаменитая гимназия, открытая в 1856 году по предложению группы предпринимателей немецкого происхождения Карлом Маем, чей отец был выходцем из Пруссии…
К сожалению, мы ни от учителей, ни от кого-либо другого никогда не слышали о прежних обитателях нашего здания, о Карле Ивановиче Мае, о традициях его учебного заведения. Мы только восхищались уникальными кабинетами, пользовались остатками прекрасных наглядных пособий с двуглавыми орлами и понимали, что здесь была когда-то «царская» школа.
Среди выпускников школы – представители семей Рерихов, Бенуа, Римских-Корсаковых, Семеновых-Тяньшанских… Здесь учился и академик Лихачев, с которым вы встречались во время работы над книгой о школе…
Дмитрий Сергеевич Лихачев сыграл важную роль в возрождении памяти о школе, в которой он учился в 1916–1920 годах. Характеризуя влияние на него той поры, он писал: «Школа Карла Мая наложила сильный отпечаток и на мои интересы, и на мой жизненный, я бы сказал, мировоззренческий опыт… Я вспоминаю те несколько лет, которые провел у Мая, с великой благодарностью». Дмитрий Лихачев открыл музей школы в 1995 году.
Какие мысли навевает на вас юбилей музея?
В зале Музея истории школы
Двадцать лет назад трудно было предположить, что музей не только просуществует столь длительное время, но и расширится, его коллекция достигнет 10 тысяч единиц хранения, более 20 тысяч экскурсантов из 25 стран мира узнают о достижениях замечательной петербургской школы. Это радует и вдохновляет. Однако накопленный педагогами школы Карла Мая опыт, преданный забвению при смене власти в 1917 году, ныне никак не востребован. При создании соответствующих условий музей мог бы посредством выпуска специальных изданий, проведения семинаров шире пропагандировать педагогическую систему школы Карла Мая.
Как вы видите работу Музея истории школы в ближайшие годы?
Самой сложной проблемой для музея является отсутствие официального статуса, то есть государственного признания и, следовательно, финансирования, штатов и так далее. Вся работа по созданию и оформлению экспозиции (она за прошедшие годы кардинально менялась восемь раз!), обработке и оформлению поступающих документов и предметов, описанию фондов, проведению экскурсий выполняется небольшой группой волонтеров. Поэтому будущее музея в первую очередь зависит от решения проблемы получения им статуса государственного учреждения – самостоятельного или, например, филиала Музея-института семьи Рерихов (пять представителей этой замечательной семьи учились «у Мая»). Тогда можно будет не беспокоиться о судьбе уникальной коллекции и развитии новых форм музейной работы. Сопряжена с этим желанием и мечта о возвращении школьной жизни в родной дом на 14-й линии Васильевского острова, где школа размещалась с 1910 года, и, конечно, о возрождении в нем «майского духа».
Беседовала Надежда Рунде
