История вопроса
Активные разговоры о том, что в школах необходимо проводить уроки сексуального просвещения, начались в Германии
в 1960-е годы. Разумеется, еще до этого тема физиологических отношений между мужчиной и женщиной в школах обсуждалась, но только в рамках уроков биологии, то есть дальше темы размножения дело не шло.
«В 1960-е население стало все-таки более либеральным. Добавились важные вещи. Таблетки, например, позволили испытывать удовольствие независимо от желания иметь детей. Эротика и сексуальность были заново открыты как важный источник благополучия населения. И государство отреагировало на это в начале 1970-х годов, выйдя из формата предписания определенной морали», – объясняет в интервью Deutschlandfunk Kultur профессор социальной педагогики Уве Зилерт.
В 1968 году на конференции земельных министров образования и культуры ФРГ были впервые приняты «Рекомендации по половому воспитанию в школах». В 1969 году министр здравоохранения ФРГ Кете Штребель выпустила пособие «Der Sexualkunde-Atlas. Biologische Informationen zur Sexualität des Menschen», ставшее на долгие годы подспорьем для учителей. В 1970 году в ГДР была основана междисциплинарная исследовательская ассоциация по половому воспитанию, тоже занимавшаяся подготовкой материалов для школ.
С тех пор велись споры о содержании и методах сексуального образования, о возрастных ограничениях и культурных особенностях, о понятиях морали.
Родители и школа устраивали дебаты о том, кто и как должен рассказывать детям о сексе. Федеральным конституционным судом в 1977 году после многочисленных судебных разбирательств было принято постановление о том, что в соответствии с Основным законом родители имеют право воспитывать детей в соответствии со своими собственными представлениями, но конституционное государство Германия имеет право преследовать собственные цели в области образования, поэтому государству нельзя запретить рассматривать сексуальное образование как важную часть общего образования молодых людей на его территории.
В 2011 году Европейский суд по правам человека (а до этого и Федеральный конституционный суд современной Германии) постановил, что религиозные, идеологические взгляды, культурные особенности не могут быть основанием для непосещения уроков полового воспитания.
Образовательный процесс
Итак, уроки полового воспитания (нем. Sexualkunde) в Германии обязательны. Они «присутствуют» на протяжении всего обучения в школе: в начальных классах, средней школе и старших классах. Как правило, они не стоят в расписании отдельным предметом, а являются тематическим блоком в смежных дисциплинах. Поскольку учебная программа в ФРГ контролируется региональными властями, то каждая федеральная земля вправе давать свои рекомендации по проведению таких уроков. Более того, каждая школа может решать сама, в каком объеме и как именно будут преподноситься темы. Занятия ведут сами педагоги школы, но они могут приглашать и людей из специализированных организаций, которые занимаются темами поддержки семьи, подростков. Например, одной из самых крупных из них является pro familia.
Учителя заранее предупреждают родителей о том, что в течение нескольких недель у детей будут уроки сексуального просвещения. Это может быть сообщено или на родительском собрании, или в формате письменного уведомления. Педагоги рассказывают, какие темы будут подняты, по запросу могут быть предоставлены материалы. Родители не могут выбирать, что именно расскажет учитель, но могут, например, наложить вето на использование каких-то материалов.
Мое тело – мое дело
Первые уроки сексуального просвещения начинаются в 3–4-м классах. Это тематический блок «Mein Körper gehöhrt mir» («Мое тело принадлежит мне»).
«С моей точки зрения, программа направлена прежде всего на то, чтобы дети научились говорить „нет“ и осознавать так называемое „нет-чувство“, – рассказывает учитель начальных классов в школе в городе Гронау Свенья Эльферт. – Мы учим детей полностью доверять своему „нет-чувству“. К 3-му и 4-му классу дети уже по возрасту готовы, чтобы с ними на эти темы говорить. Родители получают информацию о занятиях заранее на общем собрании. Бывает такое, что некоторые родители сомневаются, задают вопросы, но после индивидуального, доходчивого объяснения всё понимают. Некоторые родители выражают беспокойство из-за специфических слов по этой теме (например, названия половых органов. – Ред.) Но я считаю, что лучше уж они эти слова в таком контексте узнают, чем где-то на улице. Мы учим детей, когда и как можно эти слова употреблять. Уроки проходят в игровой форме, ставим сценки. И в рамках блока есть темы, не связанные с сексом. Например, мы говорим о том, что дергать других за волосы нельзя, так как волосы – это часть тела, которая принадлежит не тебе, а другому человеку, и нужно уважать границы других и защищать свои собственные. Каких-то отрицательных откликов от детей я не слышала. Многие с удовольствием принимают участие в таких уроках».
У сына Ирины Шмидт такие уроки были в прошлом году.
«Я просматривала все эти листочки, что именно они там проходили. Они знакомились с тем, как что называется, какие части тела есть, что важно соблюдать свои личные границы и никто не имеет права к тебе прикасаться без твоего разрешения. Я считаю эту тему очень важной для детей. Существует много примеров, связанных с насилием в отношении детей в семье. И самое печальное, что ребенок чувствует себя виноватым и часто боится кому-то рассказать. И такие уроки, на мой взгляд, помогают немножко разграничивать, что хорошо, а что плохо. У нас дома есть специальная детская литературная на эту тему. Полезно знать без хихиканий и стеснений условно, что такое „пенис“».
В средней школе уроки просвещения (6–7-й классы) продолжаются в рамках предметов «Естествознание» и «Биология». Здесь темы уже сложнее и интимнее: как меняется тело во время пубертата, что такое менструация (как правило, этот блок проходят только девочки), гигиена и болезни, половой акт, средства контрацепции и вполне невинное – как развивается зародыш в утробе матери. Способ изложения отличается от учителя к учителю. Так, два опрошенных биолога в средней школе города Райне придерживаются совершенно разных позиций. «Мне всё это легче объяснять на примере животного мира. Как устроено воспроизводство у собак, кошек, и дети сами догадываются об аналогичных процессах у людей», – делится учитель биологии Штефан Р. «А я вот уже заказал учебный комплект органов (модель матки, деревянные фаллосы. – Ред). Очень жду, когда придет. Мне кажется, так уроки станут более нативными», – говорит более молодой учитель биологии Михаэль Ш.
В 9-м и 10-м классах проходят уроки на тему сексуальной ориентации и гендера. В целом, их главный посыл в том, что человек может быть любым и любить кого захочет, не испытывая при этом угрызений совести.
Другое мнение
Ольга Ивкина, Омск, в 2017–2022 годах жила в Берлине
Мой старший сын приступил к изучению темы «Мое тело» в конце четвертого класса. Как раз была пандемия, дети учились дома, и поэтому учитель выслал материалы по почте. В них много внимания было уделено тому, что тело другого неприкосновенно, что он может сказать «нет», если ему что-то не нравится. Были странички, посвященные строению половых органов, интимной гигиене, в том числе использованию прокладок. Было даже стихотворение о мастурбации, что-то вроде: «Я двигаю рукой, быстрее и быстрее, мне это нравится». Я была в шоке. Мой ребенок в этом возрасте еще в Деда Мороза верил. Мне как маме хотелось оградить его от многих «взрослых» тем.
Те же темы, но на более углубленном уровне, изучаются потом в шестом классе на занятиях по предмету «Естествознание» (NaWi) в течение двух месяцев, два раза в неделю по два часа. Появляются и новые аспекты: виды гендеров, нетрадиционная ориентация. Всё преподается доброжелательно: если вас тянет к другому человеку того же пола – это нормально. Даются на ознакомление романтические истории. Например: я не могла разобраться в себе, понять, почему мне нравятся девочки, теперь я знаю, что этого не надо стесняться, и я счастлива.
Я попросила учительницу заранее выслать мне раздаточные материалы по предмету. Потом подошла лично. Объяснила, что мы – верующая православная семья, что я бы не хотела, чтобы мой ребенок знакомился с некоторыми темами. Думала, нас могут освободить, слышала, что раньше мусульмане по желанию родителей могли не ходить на такие занятия. Но оказалось, что они стали обязательными для всех.
Я стала записывать ребенка к лечащим врачам в часы NaWi. Так из школы звонили одному врачу, выясняли, был ли у него ребенок. Учителя начали снимать его с немецкого и водить с параллельным классом на NaWi, без моего ведома. Видя реакцию учителей, одноклассники начали дразнить сына, что, мол, опять пропустил. Руководство школы пригрозило мне, что обратится в органы опеки. Я уже реально переживала, не помешают ли нам вернуться в Россию: мы планировали отъезд на июль 2022 года.
Советы другим мамам: не повторяйте мою ошибку, не ходите в школу, не рассчитывайте на толерантное отношение к вашему мнению. Школа сама определяет, что для ребенка лучше. И, к сожалению, подменяет причины и следствия. Не будь ее пропаганды, в традиционной семье ребенок даже не задумывался бы о том, что могут быть другие виды отношений и еще несколько десятков гендеров.
Записала Ольга Силантьева
Виталий Шмидт, Любава Винокурова
