В 2009 году Международный союз немецкой культуры (МСНК) поставил перед российско-немецкой общественностью и заинтересованными структурами вопрос о необходимости комплексного решения проблемы со знанием немецкого языка этническими немцами. Важной составляющей успеха было названо раннее обучение детей немецкому.
Благодаря активным действиям МСНК за последние годы удалось многое сделать. Например, в Азовском немецком национальном районе Омской области в 2011 году стартовал проект дошкольного и раннего школьного образования для российских немцев в сфере обучения немецкому языку, в котором участвуют более полутора десятка дошкольных учреждений. В Республике Коми в 2012 году Информационно-образовательным центром российских немцев был реализован проект «Немецкий язык и культура в детских учреждениях Сыктывкара (языковое, социальное, интеллектуальное и межкультурное воспитание детей)».
Финансовую поддержку проекту оказало республиканское министерство экономического развития. Проект в Коми признан успешным и будет продолжен. Открываются детские клубы при центрах встреч и российско-немецких домах.
Однако с началом реализации многочисленных программ стала очевидной проблема острой нехватки квалифицированных кадров. Решить ее призваны многочисленные семинары, на которых учителя (реже воспитатели) получают необходимые знания. Важным шагом станет и подготовка специалистов в одном из ведущих вузов страны − Московском государственном областном университете. По инициативе МСНК с сентября 2013 года начнет обучение группа студентов из числа российских немцев по специальности «Социальная работа», которым помимо этнокультурной программы будут предложены такие профили: «Социальная работа с семьей и детьми», «Начальное образование и иностранный (немецкий) язык», «Дошкольное образование и иностранный (немецкий) язык».
Выпускники этой программы не будут иметь проблем с трудоустройством. В этом уверены и те, кто с нетерпением ждет таких специалистов, и те, кто сегодня делает все возможное, чтобы они были подготовлены. «Специальность “Немецкий язык в дошкольных учреждениях и начальной школе” очень востребована, — уверяет Елизавета Граф, директор Цветнопольской школы Азовского немецкого национального района Омской области. — Это очень своевременно, даже немного с опозданием. В детсадах у нас катастрофически не хватает специалистов со знанием немецкого языка, не хватает даже приходящих учителей. Все педагогические учреждения, которые готовили таких специалистов, закрыты, а группы открыты во всех детских садах в местах компактного проживания российских немцев». Найдут работу, по убеждению Граф, и те, кто выберет профиль «Социальная работа с семьей и детьми», ведь «в последнее время растет количество семей, которым необходима психологическая помощь».
Ольга Мартенс, первый заместитель председателя МСНК, обращает внимание на то, что МГОУ предлагает новый подход при подготовке специалистов — это получение двойного профиля.
Например, «Дошкольное образование и иностранный (немецкий) язык»: «На мой взгляд, за таким образованием — будущее, и это будут специалисты нового поколения. Мне особенно импонирует, что иностранный язык становится вторым профилем и, по сути, делает специалиста очень мобильным, ведь он не просто является специалистом по дошкольному или начальному образованию, но и владеет, при этом профессионально, иностранным языком, а значит, может следить за всеми новшествами в профессиональной области, которые происходят в Европе и в мире, вести диалог с коллегами из других стран». Через четыре года новые специалисты со знанием немецкого языка и этнокультурного компонента придут в дошкольные учреждения и начальную школу.
Не ценим мы того, что мы имеем…
О необходимости раннего и углубленного изучения немецкого языка как родного задумались не сегодня. Еще в середине 90-х годов прошлого века, на первых заседаниях Межправительственной российско-германской комиссии по проблемам российских немцев, обсуждалась концепция федеральной целевой программы о беспрерывном образовании российских немцев – от сада до вуза. Программа так и не была принята, однако уже тогда немецкий как родной был введен в детсадах мест компактного поселения немцев. В ряде городов готовили специалистов для таких учебных учреждений, например, в Славгороде, Омске, Исилькуле. Специально для школьников всех возрастов был разработан учебно-методический комплекс по изучению немецкого как родного. Он применялся в школах Омской, Новосибирской областей, Алтайского края и в других регионах с компактным проживанием немецкого населения, а также использовался педагогами центров немецкой культуры. В 2000-х по ряду причин подобные программы в большинстве дошкольных и школьных учреждениях страны были свернуты, прекращена подготовка кадров.
